周一，我給大班帶班，早晨本班幼兒張簫笛和奶奶母子倆高高興興來(lái)到了幼兒園。我站在活動(dòng)室門(mén)口笑瞇瞇地迎接孩子們，他一看換了老師，馬上哭了起來(lái)，堅(jiān)決要求跟奶奶回家，無(wú)論我們?cè)鯓觿裾f(shuō)都不頂用，無(wú)奈之下，奶奶只好領(lǐng)著他回家了。中午，奶奶拉著簫笛的手又來(lái)到幼兒園，奶奶一臉不高興地樣子，嘴里還不停地說(shuō)著什么，而簫笛呢，一進(jìn)幼兒園就哭了起來(lái)，我急忙迎了上去，剛要拉簫笛的手，他卻把手抽了回去，還一邊哭一邊說(shuō)：“我要跟奶奶。”我問(wèn)他奶奶怎么回事。她說(shuō)：“星期天他在家玩瘋了，看電視、打游戲……和其他小朋友打鬧，無(wú)拘五束，什么都依著他。這不星期一開(kāi)學(xué)，他又開(kāi)始鬧騰。”接著回過(guò)頭去對(duì)簫笛說(shuō)：“在家，我們不是說(shuō)好了嗎？好好上學(xué)，要什么你爸爸就給你買(mǎi)什么，不然的話(huà)，打電話(huà)告訴你爸爸，讓他回來(lái)打你。快跟老師進(jìn)去?！闭f(shuō)完，就往活動(dòng)室拉孩子。這時(shí)，老師們看到這種情景都過(guò)來(lái)幫助勸說(shuō)，都不見(jiàn)效，一向?qū)欀鴮O子的奶奶沒(méi)了辦法，隨手拿起拖把就掄在了孩子身上……我趕緊去拉，孩子借此機(jī)會(huì)躺在地上打起滾來(lái)…..大約半小時(shí)后，好歹連哄帶說(shuō)，才把他拉進(jìn)了活動(dòng)室坐了下來(lái)。通過(guò)這件事，我在想：怎樣才能使執(zhí)拗的孩子轉(zhuǎn)變呢？

　　美國(guó)科學(xué)家通過(guò)大量的研究證實(shí)：即使在小嬰兒身上也確實(shí)存在著一些偏差的性格特征，它們主要從父母那里遺傳而來(lái)。由于孩子年齡尚小，許多父母并不在意這些偏差。但也正因?yàn)楹⒆幽挲g小，如果父母能及早發(fā)現(xiàn)孩子的性格偏差、及早采取相應(yīng)的對(duì)待方式，將會(huì)有效地幫助孩子減少或克服掉那些不利于他健康成長(zhǎng)的因素。那么，簫笛是不是屬于“執(zhí)拗型？”經(jīng)過(guò)與簫笛家長(zhǎng)探討和觀察孩子的表現(xiàn)，終于找到了答案，他就屬于“執(zhí)拗型”的孩子。

　　執(zhí)拗型：這種類(lèi)型的孩子最大的特點(diǎn)是總想按照他自己的理想去控制周?chē)氖澜?，很難聽(tīng)取不同的意見(jiàn)。其行為中特別缺少靈活性，一旦“認(rèn)準(zhǔn)”了一條“路”，便絕不會(huì)輕易改變。如果父母的意見(jiàn)與他的不一致，他就會(huì)借助哭鬧、發(fā)脾氣等手段堅(jiān)持自己的主張。對(duì)這樣的孩子，許多父母會(huì)迫不得已地采取強(qiáng)硬的方式，讓其服從自己的安排。但是研究表明：強(qiáng)行命令只能收到短暫的效果，真正能幫助孩子糾正這種性格偏差的辦法是同孩子共同商討出彼此都能接受的結(jié)果（比如做什么或是不做什么以及做某件事情的主要方式），并且，一旦商討出結(jié)果，雙方就要堅(jiān)決執(zhí)行。久而久之，與父母協(xié)商便會(huì)成為他的一種習(xí)慣，執(zhí)拗“小暴君”也就會(huì)自然消失。

　　自從告訴簫笛家長(zhǎng)怎樣解決這種性格孩子的辦法后，嗨！還真見(jiàn)效，這不今天他就高高興興地上幼兒園了。

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